Comment être en REP ?

Être dans un établissement REP : cela veut dire quoi ?

1. D'une classe avec moins d'élèves (25 élèves maximum)
2. D'un soutien spécifique, si vous êtes en sixième et que vous connaissez des difficultés.
3. De financements pour effectuer des projets, des sorties.
4. D'internats de proximité, dans certains cas.

Lire la suite

Pourquoi enseigner en REP ?

une mobilité facilitée : enseigner en REP permet d'obtenir davantage de points de bonification qui sont pris en compte lors des campagnes de mobilité.

une mobilité facilitée : enseigner en REP permet d'obtenir davantage de points de bonification qui sont pris en compte lors des campagnes de mobilité. une mobilité équitable : enseigner en REP est équitable car il n'y a pas de différences fondamentales entre les professeurs qui enseignent en REP et les professeurs qui enseignent en semestre.
enseigner en REP permet de répondre aux attentes des employeurs en matière de mobilité, et de favoriser la mobilité des personnes qui enseignent. Ces avantages font que cette forme d'enseignement est de plus en plus populaire.

Quelles sont les ZEP ? De la maternelle au lycée, les ZEP concernent tous les enfants scolarisés évoluant dans un milieu plutôt défavorisé et pour lequel le gouvernement a décidé de débloquer davantage de moyens. Une ZEP : pourquoi ? Parce que sur certaines zones de notre territoire, l'échec scolaire est particulièrement important.

Les gens demandent aussi comment sont déterminés les rep et rep+ ?

- Les REP regroupent les collèges et les écoles rencontrant des difficultés sociales plus significatives que celles des collèges et écoles situés hors éducation prioritaire. - Les REP+ concernent les quartiers ou secteurs isolés qui connaissent les plus grandes concentrations de difficultés du territoire. Qu'est-ce qu'un collège REP+ ? Les Réseaux d'éducation prioritaire renforcée, ou REP+, sont les réseaux qui connaissent les plus grandes concentrations de difficultés sociales ayant des incidences fortes sur la réussite scolaire.

Quels sont les élèves prioritaires ?

Certains enfants ne pourront donc pas être accueillis, même si les parents le souhaitent. Aussi, trois types d'élèves seront prioritaires : ceux qui sont dans une classe charnière, les élèves en situation de précarité sociale et les enfants des travailleurs essentiels (soignants, agents de la Poste...) Quelles sont les familles prioritaires ? Face à la recrudescence de Covid-19, les parents personnels du système de santé et des établissements médico-sociaux sont prioritaires pour une place d'accueil de leurs enfants. La Cnaf et l'Education nationale se mobilisent.

Alors qui finance les rep ?

L'Agence nationale de la cohésion des territoires est le principal financeur du dispositif. Elle mobilise 70 millions d'euros de crédits de l'État, ce qui représente 70% du financement total de ce dispositif, avant celui des communes et des EPCI (communautés d'agglomération ou de villes) qui le financent à hauteur de 22%.

Pourquoi l'éducation prioritaire ? La politique d'éducation prioritaire a pour objectif de corriger l'impact des inégalités sociales et économiques sur la réussite scolaire par un renforcement de l'action pédagogique et éducative dans les écoles et établissements des territoires qui rencontrent les plus grandes difficultés sociales.

L'éducation prioritaire est un type de programme éducatif conçu pour répondre aux besoins des élèves qui risquent de ne pas réussir leur scolarité. Les programmes d'éducation prioritaire ont généralement des classes moins nombreuses, un enseignement plus individualisé et davantage de services de soutien que les programmes d'éducation traditionnels. Les programmes d'éducation prioritaire sont souvent mis en œuvre dans des écoles qui desservent des populations très pauvres et/ou très minoritaires.
L'éducation prioritaire est importante pour un certain nombre de raisons. Premièrement, les élèves qui risquent l'échec scolaire sont plus susceptibles d'abandonner l'école et de ne jamais obtenir de diplôme d'études secondaires. Cela peut avoir un certain nombre de conséquences négatives, notamment une baisse des revenus et une probabilité accrue de chômage. Ensuite, les élèves qui ne terminent pas leurs études secondaires sont plus susceptibles de se retrouver dans le système de justice pénale. Enfin, les élèves qui ne terminent pas leurs études secondaires ont souvent une santé précaire et sont plus susceptibles de dépendre des programmes d'aide gouvernementaux.

Quels sont les 3 grands axes de travail de la politique de l'éducation prioritaire depuis le dernier plan de relance ?

1992 : La circulaire du 10 décembre rappelle la circulaire précédente et précise des perspectives de travail autour de trois axes : la nécessaire évaluation interne et externe des ZEP ; l'amélioration de l'image et du fonctionnement des ZEP ; l'amélioration de la situation des personnels en ZEP.

La politique d'éducation prioritaire s'articule autour de trois axes de travail depuis le dernier plan de relance :
1) Améliorer l'accès à une éducation de qualité, en particulier pour les groupes défavorisés ;
2) Investir dans la formation et le développement professionnel des enseignants ;
3) Renforcer les infrastructures scolaires et améliorer les ressources éducatives.